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　　老師與學生之間的溝通沒那么簡單，很多老師都在為這個事犯難，同時面對學生的諸多心理問題，老師必須并善于運用師生溝通技巧，讓溝通更有效果，那么師生溝通技巧有哪些呢？下面一起來看看。

　　五招師生溝通技巧：

　　一、接納學生

　　接納是這樣的一種心理品質：“教師相信學生是一個有價值的人，并想盡一切辦法讓學生相信他自己是一個有價值的人;幫助學生相信他的老師即使對他的某些行為和想法不認同，而且它們必須改變，但是，他在老師的眼中仍然是一個有潛力和價值的人。” 老師不要求學生先改正錯誤，變得完美，然后材接受他，而是始終無條件地相信學生自己有朝好的方面去無限發展的可能性，這是接納較完整的品質。

　　二、尊重學生

　　尊重是指：教師要尊重學生的人格，師生在人格上是絕對平等的。因為學生和教師一樣都是獨立的個體，都是“人”。

　　教師們也許會覺得很難做到這一點。那么至少記住：在處理問題、批評學生時就事論事，不要批評、詆毀學生的品性與人格。其實，這就是對學生人格的重視和尊重。

　　三、有同理心

　　也有人將同理心稱為換位、移情。有同理心要求教師能站在學生的立場和角度了解學生的心情，思考問題。

　　四、真誠贊美

　　要贊美學生，發現學生的閃光點是很重要的。每個學生都有自己的長處和閃光點。教師們如果能發現學生的閃光點并予以肯定，則原本小小的一個長處可以得到加倍的發展，并且帶動學生其它方面的發展。

　　幾乎所有的學生都希望自己能成為老師眼中的好學生，期望得到老師的肯定和關懷。尤其是處于弱勢的學生，更需要老師的肯定。對于他們而言，教師的肯定往往也能發揮最大的效用。所以，教師們對于決不能持放棄或厭惡的態度，而應給予更多的關注。

　　五、慎用批評

　　說到師生溝通，可能很多人首先想到的是教師批評、教訓學生。

　　教師批評學生不是為了批評而批評，而是為了讓學生意識到問題并解決問題，幫助學生改進啊!若批評不具備教育效用，那么就該摒棄。事實上，在很多情況下，教師未必一定要采取批評才能讓學生認識到自己的錯誤。有時候教師寬容一點，給學生一個“臺階下”，保護學生的自尊心，會取得更好的效果。蘇霍姆林斯基說：有時寬容引起的道德震動，比處罰更強烈。在學生們的錯誤或挑釁面前，教師應表現出成熟的風度，這不僅可以避免師生間的矛盾，而且也會讓學生從教師身上學到正確處理問題的態度和方法。

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