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　　人與人之間的交流是社會(huì)活動(dòng)不可缺少的，同樣的，老師與學(xué)生也是一樣的，老師是學(xué)生的長(zhǎng)者、教育者、指導(dǎo)者、管理者，扮演著多重角色。下面一起來(lái)看看。

　　老師與學(xué)生的基本交流方式：

　　一、直言不諱的交流方式

　　直言不諱的交流即直接了當(dāng)?shù)慕徽劇Ｊ苌鐣?huì)、家庭等諸多方面的影響，學(xué)生的個(gè)性差異很大，有的單純可愛，性格外向，有的卻是老成有加，性格內(nèi)向。對(duì)外向型個(gè)性學(xué)生的談話比較適用直言不諱的方式。

　　二、一分為二的交流方式

　　基于從小受教育的環(huán)境差異和個(gè)性差異，有的學(xué)生脾氣較犟，喜聽“好話”，要擼“順毛”。對(duì)這一類學(xué)生，我認(rèn)為用先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，一分為二的交流方式，學(xué)生較易接受。如學(xué)生蔡某某，從小外祖母特別寵愛，脾氣倔強(qiáng)，火暴性子，做錯(cuò)事死不認(rèn)帳。

　　三、曉之以理的交流方式

　　說(shuō)理，以理服人是與學(xué)生交流的方法之一，尤其是與眾多學(xué)生同時(shí)交流時(shí)，說(shuō)理不失為一種較好的方法。

　　四、動(dòng)之以情的交流方式

　　對(duì)于一些懂事、較為成熟的學(xué)生，采用動(dòng)之以情的交流方式較為妥當(dāng)。

　　五、旁敲側(cè)擊的交流方式

　　難免會(huì)有這樣的學(xué)生，自尊心特別強(qiáng)，強(qiáng)得有點(diǎn)過(guò)份，即使有了缺點(diǎn)，也不愿當(dāng)著老師的面承認(rèn)，而愿悄悄地改。這類學(xué)生的感情世界多半較為復(fù)雜，心理素質(zhì)亦差些。如

　　六、循序漸進(jìn)的交流方式

　　有的學(xué)生從小養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，有其劣根性。要一下子解決到位有很大難度，即使是某一缺陷，也必須逐步地加以解決。而循序漸進(jìn)的交流方式可收到預(yù)期的效果。

　　關(guān)于“老師與學(xué)生的基本交流方式”的介紹就到這里，老師運(yùn)用靈活、多變的交流方式，是教育學(xué)生的基本素質(zhì)和基本方法。

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