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1.速讀法： 這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。 這種訓(xùn)練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。平 時沒事可以讓孩子做接觸下其它小朋友，在家里多放些語言類的節(jié)目，多聽。
2.背誦法： 我們都背誦過課文。有詩歌、有散文、有小說。背誦的目的是各有不同的。有的是因為老師要求必須背誦，而不得不背，以完成老師交給的學習任務(wù);也有的是為了記憶下某個名詩、名句，以此來豐富自己的文學素養(yǎng)。而我們提倡的背誦，主要的目的是在于鍛煉我們的口才。 我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。
3.練聲法： 練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽那些飽滿圓潤、悅耳動聽的聲音，而不愿聽干癟無力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動聽的聲音，是我們必做的工作。
1.提前熟悉故事情節(jié)
上學時朗讀課文的經(jīng)歷告訴我們，再簡單的文字，第一次朗讀時在字音、斷句、重音和連貫性上都會出現(xiàn)錯誤。這些錯誤肯定會直接影響你的小聽眾對故事的理解。所以媽媽在說故事前應(yīng)先通讀一遍，了解故事脈絡(luò)、角色特征、語言風格等，才能更好地完成朗讀。
2.要充滿熱情地朗讀
要想讓孩子對閱讀感興趣，父母首先要表現(xiàn)出樂在其中的狀態(tài)。這樣才會讓孩子通過模仿向你學習，并被你的情緒所感染。相對邏輯語詞記憶、形象記憶和運動記憶而言，這種情緒記憶對孩子來說更為持久和深刻。所以，在親子共讀的過程中，父母的熱情可以更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣。
3.用手指點畫頁內(nèi)容
一般而言，好的童話書包括三條線索：文字講述線索、圖畫講述線索和文字和圖畫共同講述線索。因此，認真觀察圖畫能夠幫助孩子理解相關(guān)內(nèi)容，并且培養(yǎng)他的觀察力、想象力，以及對圖畫符號的領(lǐng)悟能力。所以父母在朗讀時，如希望孩子注意的部分可用手指點，更能幫助孩子理解圖和文的互補和互動，并關(guān)注其中別具匠心的小細節(jié)。
名詞：體育、火箭、城市、任務(wù)、身材、包袱、貢獻、口罩、蘋果、文章、新聞、老師、新房、智慧、空氣、信心、北方、笑聲
動詞：傳播、繼承、隔絕、負責、想象、喜歡、嘗試、考慮、知道、落實、發(fā)現(xiàn)、提供、考驗、調(diào)查、選擇、宣布、測量、舉行
形容詞：褒義詞：可愛、優(yōu)雅、活潑、時尚、聰明、能干、健康、勤勞、陽光
貶義詞：虛偽、冷漠、齷齪、蠻橫、賣弄、隱瞞、庸俗、兇惡、挑撥
1、鼓勵孩子唱歌或朗誦短詩讓你欣賞，或定期舉行家庭表演會，以此訓(xùn)練孩子的膽子;
2、讓孩子重述小說或電視電影的故事，幫助孩子將長故事濃縮成“短劇”;
3、多給孩子打氣，對他們的努力要有具體的表揚，如"我很喜歡你描述的人物，很生動，你能不能再多講一點?
4、鼓勵孩子在親友前講笑話或與他人分享個人的特殊生活經(jīng)歷，如度假，旅游等;
5、比較年長的孩子可參與非正式討論，以訓(xùn)練辯駁能力;
6、有心志的父母甚至可每周定時訓(xùn)練孩子的口才，讓其有機會練習演講與辯論。
1.隨著社會的發(fā)展，青少兒的早期教育越來越受到家長的重視，特別是在培養(yǎng)孩子的語言表達能力中，更多的家長開始尋求各種方法來鍛煉孩子的語言表達能力，源自美國教育演說家的教學理念證明：如果從小鍛煉孩子的演講、解說、辯論、主持等能力便可以增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質(zhì)，對孩子的前途將產(chǎn)生非常大的影響。
2.普通話與口才是人素養(yǎng)、能力和智慧的一種綜合反映，能說流利的普通話，擁有好的口才非常重要，而這恰恰是現(xiàn)代社會很多孩子的弱點所在，對于個性原本就相對內(nèi)斂的中國人來說，傳統(tǒng)的教育方式和民族特性又在一定程度上制約了個性的張揚，許多人在公共場合講話或與人溝通時，往往會心跳、緊張、不知所措，不知如何組織語言，以至于根本無法清晰的表達自己的意思，很多人以為缺乏自信而害怕成為公眾的焦點，因此失去了許多展示自我的寶貴機會，甚至與成功擦肩過……
3.普通話口才，是跟隨孩子一生的能力!在未來，無論你的孩子做什么：公務(wù)員、律師、記者、企業(yè)家、管理者、金融……他(她)最需要的可能不再是數(shù)學、物理、化學，但他一定需要口才!所以，千萬不要讓孩子的人生輸在嘴巴上!
九大提升：
1 提高語言表達能力，能夠自信大膽的說話!
2 提高肢體協(xié)調(diào)能力，能夠自如的在舞臺上表演!
3 提高各項素質(zhì)，包括想象力、創(chuàng)造力、模仿力、創(chuàng)造力等!
4 提高人際交往能力，社交能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，組織能力!
5 提高藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶情操!
6 提高閱讀及復(fù)述講故事的能力!
7 提高識字水平和即興口語表達能力!
8 提高孩子的思想道德，真真正正讓孩子學會禮儀、道德!
9 提高孩子的自主學習能力，獨立能力!卓美教育正是突出了戲劇性表演，融入式的教學模式，而且能讓孩子改變性格，更加獨立，有自信，這對于孩子的將來自然是非常好的幫助。
隨著社會的發(fā)展，少年兒童的早期教育越來越受到家長的重視，特別是在培養(yǎng)孩子的語言表達能力中，更多的家長開始尋求各種方法來鍛煉孩子的語言表達能力，源自美國教育演說家的教學理念證明：如果從小鍛煉孩子的演講、解說、辯論、主持等能力，便可以增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質(zhì)，對孩子的前途將產(chǎn)生非常大的影響。
口才是人素養(yǎng)、能力和智慧的一種綜合反映，好口才非常重要，而這恰恰是很多人的弱點所在，對于個性原本就相對內(nèi)斂的中國人來說，傳統(tǒng)的教育方式和民族特性又在一定程度上制約了個性的張揚，許多人在公共場合講話或與人溝通時，往往會心跳、緊張、不知所措，不知如何組織語言，以至于根本無法清晰的表達自己的意思，很多人以為缺乏自信而害怕，成為公眾的焦點，因此失去了許多展示自我的寶貴機會，甚至與成功擦肩過。
1、今天老師罵你，明天觀眾就不會罵你。今天老師如果不罵你，明天觀眾就會罵你。今天如果我不來指證你們，有一天學員來指證你的時候，他就會對你失望，對你傷心，你就會失去市場，失去舞臺。
2、事實上你看，好話說三天，壞話說三天。時間能沖淡一切，歷史能見證一切，所以我們經(jīng)常說，讓事實來說話。
3、倍增收入的第一個方法：困難是彈簧，你軟它就強。困難是個秤，你軟它就硬。每個人的成就都是磨難早就了他。因為磨難會讓他變得堅強，磨難會讓他變得智慧，磨難會讓他變得靈敏，磨難會讓他變得承受力極強。
4、一個人之所以貧窮，是因為過去的環(huán)境太安逸。厄運總把人逼出有本事的人來。
5、不要吃后悔藥，一件事情你做了決定就是做了，做的時候你分析了風險就去做，做了以后如果成功了那最好，如果失敗了吸取教訓(xùn)，千萬不要后悔，后悔一秒鐘那就是浪費時間。做最好的自己真實的自己才是最好的自己真正有價值的財富能在這個世界上能夠做些什么事情，能夠影響力，也就是說如果你能想想一下一個世界，一個是有你的，一個是沒有你的，怎么能讓那個有你的世界和沒有你的世界的差別越大越好，因為世界有你能夠更好，財富是怎么衡量的。不要看你在這個世界擁有什么，而是看你為這個世界留下什么。
1、速讀法 訓(xùn)練速讀法的目的，在于鍛煉口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。開始朗讀的時候速度可以慢一些，逐次加快，讀的過程中不要有停頓，注意發(fā)音要準確，吐字要清晰。
2、背誦法 背誦法的目的是培養(yǎng)記憶能力，記憶是練口才必不可少的一種要素，準確把握文章內(nèi)容的重點并背誦，然后聲情并茂地表達出來。
3、對著鏡子訓(xùn)練堅持每天對著鏡子訓(xùn)練，訓(xùn)練自己的眼神，訓(xùn)練自己的表情，訓(xùn)練自己的肢體語言，達到自然、大方的口才。
4、復(fù)述法 復(fù)述法簡單地說,就是把別人的話重復(fù)地敘述一遍。這種訓(xùn)練方法的目的在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語言的連貫。
5、模仿法 模仿播音員、演播員、演員、演講家的口才表達，注意聲音、語調(diào)、神態(tài)、動作，多去現(xiàn)場感受講師的口才表達，模仿對象很重要，模仿多了口語能力就能得到提升。
一、有利于學生膽量的鍛煉。
老師們都有這樣的評價，學生們在小學階段天真無邪，不會害羞，對老師的課堂提問表現(xiàn)得非常熱烈。而到了初中，變得害羞起來，含蓄起來，連課前的師生問好也越來越小聲。課堂上的提問更是沒有一點氣氛，以躲開老師的視線不被叫到為幸，哪怕是自己知道答案也不喜歡表現(xiàn)。難道這是不可改變的事實嗎?我認為，一個人的膽量是逼出來的，當全班每個人都接到必須上臺演講的任務(wù)時，他們已無可選擇。因此，當他們硬著頭皮，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢完成了第一次演講后，我給他們以表揚性的點評，又煽動同學們善意的掌聲鼓勵，他們的信心就更足了，會為下一次的機會準備得更好，一次、二次之后，同學們的課前演講、課堂回答問題，都比以前踴躍多了。原來人人都有表現(xiàn)欲，都想當眾施展才華。是“三分鐘課前演講”活動為他們創(chuàng)造了表現(xiàn)口才的平臺，使他們的膽量得到了鍛煉，有一位膽小靦腆的同學在日記上寫道：“從小學到現(xiàn)在，我從來沒有也不敢站在臺上講話，老師也很少提問我，但這‘三分鐘課前演講’活動，使我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我也可以做到，我也可以做好，以后我會做得更好!”
二、有利于學生語言表達能力的提高。
“三分鐘課前演講”活動，是學生在課上的一種有組織的活動，是一種表現(xiàn)個人能力，特別是語言表達能力的嘗試活動。在這個活動中，教師是配角，是指導(dǎo)者、是聽眾，或者說是導(dǎo)演，學生是主角、演講者、演員，雖是短短的三分鐘，但他們要把一個故事、一個成語或一句名言完整地準確地表達出來，需要課前充分的準備活動：查找資料、組織文字、熟記于心等，因此，課前演講是系統(tǒng)而行之有效的口語訓(xùn)練。
三、有利于學生觀察問題、分析問題能力的提高。
常言道：“處處留心皆學問”、“悟性就在你的腳下”，同學們在準備演講稿的過程中，為了能搜集有意義的題材，在同學們面前露一手，隨時隨地地收集、分析、總結(jié)所見所聞，這就鍛煉了他們觀察問題和思考分析問題的能力。
小朋友上口才班的好處
是人才不一定有口才，有口才的人一定是人才。主持人可以說是孩子從童年就熟悉的一個名詞，中央電視臺節(jié)目主持人鞠萍姐姐、董浩叔叔、月亮姐姐、金龜子等都是孩子們崇拜的偶像，他們獨特的主持風格，完美的形象、優(yōu)秀的口才，深深地烙在孩子們的心目中。
學會說話、學會主持、學會表達是人與人交往的工具,特別是素質(zhì)教育的今天,擁有良好的口才和主持能力，才能適應(yīng)社會需要。4—16歲，是人生掌握語言最迅速最關(guān)鍵的時期，若在這個階段，打好語言和主持的基礎(chǔ)，對于孩子一生起到重要的促進作用。
據(jù)不完全統(tǒng)計，50%左右的孩子普遍存在膽量小、怕見生人、上課不敢發(fā)言、不敢表現(xiàn)自己等弱點，主持課程以集體與個人相結(jié)合，教室與舞臺相結(jié)合，以訓(xùn)練和展示相結(jié)合，以推薦和交流相結(jié)合的教學方式，為每位學員提供鍛煉和實踐的機會，使他們克服膽怯心理，增強自信心和勇氣，鍛練領(lǐng)導(dǎo)才能與創(chuàng)新才能，走上成功的舞臺，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
口才的培養(yǎng)必須從小抓起，家長不妨從以下三方面著手：
1、鍛煉孩子的膽量
家長要激發(fā)孩子說話的興趣，通過一些方式鼓勵孩子唱歌、朗誦詩歌，或定期舉行家庭表演會。以此提高孩子的膽量。
2、讓孩子學會敘述
父母要多跟孩子交流，以激勵孩子說話的勇氣，也可以讓孩子重述小說或電視上的故事，鍛煉孩子的敘述能力和記憶能力。
3、多與別人交流
鼓勵孩子多與別人交流，特別是與有思想、語言表達熟練的人交流，久了自然會受到對方潛在的感染。所以，練就好口才的前提，是要拓寬孩子的知識面。
正常兒童語言的發(fā)育可分為6個階段，預(yù)備期(0-1歲)：咿呀作語和初步理解階段;第一期(1-1.5歲)：這時期的語言特色是說單字句，能用手勢、表情輔助語言來表達需要;第二期(1.5-2歲)：開始知道“物各有名”，喜歡問其名稱，字句迅速增加;第三期(2-2.5歲)：能說短句，會用代詞你、我、他，會用感嘆句來表示感情，用疑問句詢問;第四期(2.5-3歲)：會使用復(fù)雜句，喜歡提問;完備期(3-6歲)：說話流利，會用一切詞類，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關(guān)系，修正自己錯誤的暫時性的語法，逐漸形成真正的語言。
兒童語言習得最重要的途徑是模仿，在家長看來，三歲的兒童已經(jīng)可以使用復(fù)雜句流利地敘述和提問，但此時的孩子仍處于語言發(fā)育的第五階段，在發(fā)音、理解和表達三個方面仍需通過模仿成年人的語言進一步矯正語音、修正語法，從而更為準確地習得語言，形成相對完備的語言體系。在這個年齡階段，讓孩子大量地“模仿”尤為重要。因此，建議家長先讓孩子學習講故事、幼兒朗誦等模仿類課程，等到有一定基礎(chǔ)之后，再學習“主持人”。綜上，孩子四歲以后學習主持最適宜。
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