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1、鼓勵孩子將平時課堂所學內容以朗誦或表演的方式讓你欣賞，或定期舉行家庭表演會，以此訓練孩子的膽子;
2、讓孩子重述故事或電視電影的故事，幫助孩子將長故事濃縮成“短劇”;
3、多給孩子打氣，對他們的努力要有具體的表揚，如"我很喜歡你描述的人物，很生動，你能不能再多講一點?"
4、鼓勵孩子在親友前講笑話或與他人分享個人的特殊生活經歷，如度假，旅游等;
5、比較年長的孩子可參與非正式討論，以訓練辯駁能力;
6、有心志的父母甚至可每周定時訓練孩子的口才，讓其有機會練習演講與辯論。
總之，幼兒期間是孩子學習語言的關鍵期，父母要把握好這個時機，抓住一個“勤”字，教孩子學習語言，讓他多看、多聽、多讀、多寫，采取科學的方法和態度去培養和訓練孩子的語言能力。
口才表演訓練在幼兒教育中的作用
口才就是說話的能力，駕馭語言的能力。良好的口才也是多種素質的綜合體現?？诓攀且粋€人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶永不過時的能力。能力不同說出話來效果就不一樣，一句話可以說樂一個人;一句話也可以說惱一個人。一句話可以說成一件事，一句話也可以說敗一件事。在社會快速發展的今天，開發孩子的語言能力加強口才訓練已經刻不容緩，越不說話，鍛煉機會越少，鍛煉機會越少越不會說。
語言表達的作用是非常巨大的，它為兒童學習社會經驗，形成道德品質提供了基礎。口語表達能使孩子學習能力增加，對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高，并且有利于孩子智利因素和非智力因素的全面提升，讓孩子勇于表現自己，培養孩子的領導力，有效增強兒童自信心，促進身心全面發展。自信心是孩子學習成功的精神支柱，是孩子生活成功的精神支柱。
1.語言基礎訓練：包含發聲、語音。我一直覺得孩子報班學習，如果枯燥的用詞語、詞匯來練習語音孩子是不買賬的，多無聊啊，再說讓孩子掌握氣息、語音什么的，不如讓孩子在課程的內容中去學習，詩歌啊、繞口令啊、在平時說話中發現問題，老師一對一進行指導。在課上教語音，家長就會說，我們在幼兒園都學，這不是重復嗎?其實孩子的語音并不標準，可是這也有生理的因素，孩子還小，但后天也需要去糾正?？蛇@真不是在短短的培訓時間能改正的，一定是在日常生活中去改正，老師能做的是給你提供方法，家長按照方法去在生活中不斷去提醒孩子。
2.繞口令和詩歌同樣是基礎的練習，也有的家長說在幼兒園學，可是您想過沒有，我如果說我們和幼兒園教的不一樣，那您還是不會買賬。那我這樣說，既然幼兒園教了，孩子會去表演嗎?如果不會，那學了還是白學，沒用的生活中啊;如果學了，只是背出來，和表演一樣嗎?那只是背，不是演，沒有學習到詩歌表演的技巧，沒有體會情感，更沒有學習到詩歌背后的意義。比如說詩歌“爺爺奶奶年紀大，我給爺爺倒杯水，我給奶奶捶捶背”孩子會背了，可是生活中呢?不懂得關愛老人，那么請問，孩子到底是學會還是沒學會?!
3.主持：主持無非是兩種，舞臺主持及電視節目主持，廣播節目主持我看孩子們暫時也用不著，也沒有相應的社會需求，更沒有什么電臺讓幾歲的孩子去主持。孩子能用到的就是學校的文藝晚會、升旗儀式、運動會或者夏令營，再或就是做小導游、小記者之類。那么從教學上應該主扣孩子們能在日常生活中用的內容去教。
隨著社會的發展，少年兒童的早期教育越來越受到家長的重視，特別是在培養孩子的語言表達能力中，更多的家長開始尋求各種方法來鍛煉孩子的語言表達能力，源自美國教育演說家的教學理念證明：如果從小鍛煉孩子的演講、解說、辯論、主持等能力，便可以增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質，對孩子的前途將產生非常大的影響。
口才是人素養、能力和智慧的一種綜合反映，好口才非常重要，而這恰恰是很多人的弱點所在，對于個性原本就相對內斂的中國人來說，傳統的教育方式和民族特性又在一定程度上制約了個性的張揚，許多人在公共場合講話或與人溝通時，往往會心跳、緊張、不知所措，不知如何組織語言，以至于根本無法清晰的表達自己的意思，很多人以為缺乏自信而害怕，成為公眾的焦點，因此失去了許多展示自我的寶貴機會，甚至與成功擦肩過。
幼兒園年齡階段兒童，因為年齡的關系在組織語言、表達語言方面有著生理及心理上的不足，在家中特別是老年人代管孩子的家庭，很多家長忽略了和孩子進行心靈上語言溝通的活動，特別是在這個孩子階段重要的語言發展期，而更多的家長是找不到培養孩子的方式和方法，比如有的家長為了培養孩子講普通話，就盡可能的自己講普通話來引導孩子，其實這是很好的一種方式，至少是營造了一個語言環境，另外表情訓練、氣息訓練、大膽上臺、組織語言、表達語言、克服緊張情緒等很多內容應是越早學習越好，家長的選擇早一步，孩子的成功近一步。只要用心，就有可能，只要開始，永遠不晚。
相聲：哥倆好
甲：咱倆可是老朋友了
乙：對!的老朋友了
甲：咱倆的關系可不一般
乙：對!咱倆是二班的
甲：什么二班的，我說的是咱倆關系好
乙：怎么個好法
甲：咱倆一起學習
乙：一起進步
甲：一起畫畫
乙：一起下棋
甲：一起游戲
乙：一起淘氣
甲：咱倆的關系可有一比
乙：比什么呀
甲：咱倆就好比是一雙鞋，我是左腳
乙：我是右腳
甲：我是鞋面
乙：我是鞋底
甲：我是鞋帶
乙：我是鞋眼，你才斜眼呢
甲：我是紅花
乙：我是綠葉
甲：我是仙人掌
乙：我是大刺球
甲：還別說，你還真像一個大刺球。我是大英雄
乙：我是小勇士
甲：我是大特務
乙：我是小壞蛋，怎么都成了壞人了
甲：我是奧特曼
乙：我是蜘蛛俠
甲：我是孫悟空
乙：我是沙和尚
甲：我是豬八戒
乙：我是小媳婦，咳
1、激發學生的表現欲望，敢于自我表現，增強自信心。
2、培養孩子故事的編創能力，豐富想象力。學習說話的連貫性，表達的含義要清楚有條理。
3、掌握語句朗誦的抑揚頓挫，輕重緩急、感情表達。
4、上臺表演的基本功：鞠躬環視、眼神交流、手勢手位、表情動作、
由于幼兒園孩子的年齡比較小，同時要根據不同年齡段孩子的特點制定不同的訓練計劃：
如小班，以兒歌表演、童謠表演、、繞口令、重要訓練兒童氣息、發音
中班，看圖說話、兒童故事表演為主。訓練幼兒大膽上臺、朗誦、普通話等內容。
大班，學習散文、古詩的朗誦;兒歌創編，故事表演、小品表演等，鍛煉兒童勇于表演，大膽開口。
總之，幼兒期是孩子學習語言的關鍵期，家長和教師都要把握這個時機，抓住一個“勤”字，采取科學的方法和態度去培養和鍛煉孩子的語言表達能力，讓孩子多觀察、多議論、多模仿、多練習。雖然培養幼兒的語言表達能力的方式方法很多，但“教學有法而無定法”，家長和教師可根據幼兒的實際情況，有選擇地采用，隨時隨地、形式多樣地對孩子進行訓練，以期最大限度地培養幼兒的口語表達能力。
1、糾正不良發音。
2、改善孩子膽小，靦腆，不自信，見生人不敢說話。
3、提高口頭表達能力，使孩子喜歡說話，大膽表達。
4、讓孩子表情豐富的朗誦和表演。
5、讓有語言天賦的孩子能得到更好的發揮和提高。學習少兒主持人對孩子一生的影響。
6、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。
7、開口說話：從不敢說話到輕松與他人溝通交流。
8、展示自我：從不會表現自己到樂于表現自己的特長。
9、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節。
10、學會才藝：從不會表演節目到活靈活現表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節目等。
1、教師介紹(要求：標準走臺、身正腰直、面帶微笑、氣勢昂揚、激情澎湃、熱情大方、聲音洪亮
2、宣布紀律好(干脆)!上課之前，老師要求，進入口才課堂的同學，坐要坐得端正(加手勢、具體講一下正確的坐姿)、站要站的挺直(男生站成八字步、女生站成丁字步)，眼睛要眼著老師走，回答問題要響亮!同學們記住了嗎?(記住了)
3、師生互動今天是我們第一節口才課，老師要認識一下小朋友們。哪位小朋友愿意站起來介紹一下自已呢?老師看看誰最勇敢，第一個站起來，(如果有就鼓掌鼓勵;沒有就進一步鼓勵：快舉手站起來啊，老師非常想認識你們，我可等得著急了啊!)好!這位同學，你叫什么名字，***媽來了嗎?坐在什么地方，請家長說一名鼓勵孩子的話。老師最喜歡勇敢的孩子了，獎勵一個貼人。還有哪位同學起來介紹自己。好，沒有了，老師來叫幾位同學。(簡單點評：剛才同學們都介紹了自己，有的同學聲音很好聽也很洪亮，有的同學聲音比較小，也說不清楚，不過沒有關系，老師相信通過我們口才課的鍛練，每個同學都會勇敢站起來地表達自己，成為一個自信好孩子!)
4、介紹上課形式：現在，我們開始上課了，我們口才課要以比賽的形式進行，說到比賽就要分隊，老師把我們班同學分成兩隊，這邊的這隊叫雄鷹隊，這邊的這隊叫猛虎隊，一個是天上飛的(神采飛揚)，一個是地上跑的，老師看哪一個隊能在最后取得勝利，就是我們今天的冠軍隊，那冠軍隊的同學就能獲得我們今天的明星禮物，沒有獲勝得隊，獲得我們的鼓勵禮物，同學們有沒有信心，取得勝利啊?(有!)
5、進步梯：來，大家看黑板，這是我們比賽用到的進步梯(介紹規則：雄鷹隊的隊標是紅旗，猛虎隊的隊標是五角星，當升到頂端的時候，就在隊名下畫一個標志，最后看哪個隊的隊標多為獲勝隊)聽明白了嗎?(聽明白了)
6、宣布比賽開始：好!現在比賽開始!(有力度)看哪個隊坐得最端正，老師給這一隊升上一級，當老師說升級的時候，小朋友們要做出勝利的手勢，大喊一聲“耶!”來我們一起來一遍：給雄鷹隊、猛虎隊各升一級!(耶!)，猛虎隊聲音比較響亮整齊，我們給猛虎隊再升一級!(耶!)
7、總結
正常兒童語言的發育可分為6個階段，預備期(0-1歲)：咿呀作語和初步理解階段;第一期(1-1.5歲)：這時期的語言特色是說單字句，能用手勢、表情輔助語言來表達需要;第二期(1.5-2歲)：開始知道“物各有名”，喜歡問其名稱，字句迅速增加;第三期(2-2.5歲)：能說短句，會用代詞你、我、他，會用感嘆句來表示感情，用疑問句詢問;第四期(2.5-3歲)：會使用復雜句，喜歡提問;完備期(3-6歲)：說話流利，會用一切詞類，并能從成人的言談中發現語法關系，修正自己錯誤的暫時性的語法，逐漸形成真正的語言。
兒童語言習得最重要的途徑是模仿，在家長看來，三歲的兒童已經可以使用復雜句流利地敘述和提問，但此時的孩子仍處于語言發育的第五階段，在發音、理解和表達三個方面仍需通過模仿成年人的語言進一步矯正語音、修正語法，從而更為準確地習得語言，形成相對完備的語言體系。在這個年齡階段，讓孩子大量地“模仿”尤為重要。因此，建議家長先讓孩子學習講故事、幼兒朗誦等模仿類課程，等到有一定基礎之后，再學習“主持人”。綜上，孩子四歲以后學習主持最適宜。
1.語言基礎訓練：包含發聲、語音。我一直覺得孩子報班學習，如果枯燥的用詞語、詞匯來練習語音孩子是不買賬的，多無聊啊，再說讓孩子掌握氣息、語音什么的，不如讓孩子在課程的內容中去學習，詩歌啊、繞口令啊、在平時說話中發現問題，老師一對一進行指導。在課上教語音，家長就會說，我們在幼兒園都學，這不是重復嗎?其實孩子的語音并不標準，可是這也有生理的因素，孩子還小，但后天也需要去糾正?？蛇@真不是在短短的培訓時間能改正的，一定是在日常生活中去改正，老師能做的是給你提供方法，家長按照方法去在生活中不斷去提醒孩子。
2.繞口令和詩歌同樣是基礎的練習，也有的家長說在幼兒園學，可是您想過沒有，我如果說我們和幼兒園教的不一樣，那您還是不會買賬。那我這樣說，既然幼兒園教了，孩子會去表演嗎?如果不會，那學了還是白學，沒用的生活中啊;如果學了，只是背出來，和表演一樣嗎?那只是背，不是演，沒有學習到詩歌表演的技巧，沒有體會情感，更沒有學習到詩歌背后的意義。比如說詩歌“爺爺奶奶年紀大，我給爺爺倒杯水，我給奶奶捶捶背”孩子會背了，可是生活中呢?不懂得關愛老人，那么請問，孩子到底是學會還是沒學會?!
3.主持：主持無非是兩種，舞臺主持及電視節目主持，廣播節目主持我看孩子們暫時也用不著，也沒有相應的社會需求，更沒有什么電臺讓幾歲的孩子去主持。孩子能用到的就是學校的文藝晚會、升旗儀式、運動會或者夏令營，再或就是做小導游、小記者之類。那么從教學上應該主扣孩子們能在日常生活中用的內容去教。
1、糾正不良發音。
2、改善孩子膽小，靦腆，不自信，見生人不敢說話。
3、提高口頭表達能力，使孩子喜歡說話，大膽表達。
4、讓孩子表情豐富的朗誦和表演。
5、讓有語言天賦的孩子能得到更好的發揮和提高。學習少兒主持人對孩子一生的影響。
6、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。
7、開口說話：從不敢說話到輕松與他人溝通交流。
8、展示自我：從不會表現自己到樂于表現自己的特長。
1.小弟弟買巧克力
小弟弟，上街去，買了兩塊巧克力。
一塊留給自己吃，一塊送到媽嘴里。
2.小老鼠上燈臺
小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。
喵喵喵，貓來了，嘰哩咕嚕滾下來。
3.過年
呼呼，呼呼，雪花飄;噼叭，噼叭，放鞭炮;
咚鏘，咚鏘，玩龍燈;哈哈!哈哈!過年了!
4.新年到
新年到，新年到，提花燈，看花炮。
小娃娃，長一歲，走路不用媽媽抱。
5.小剪刀
小剪刀，張嘴巴，不吃魚，不吃蝦，愛吃娃娃的長指甲。
6.騎大馬
小娃娃，騎大馬，呱噠呱噠呱噠呱。
騎到外婆家，外婆對她笑哈哈。
7.拍手歌
手手，拍拍，拍拍，手手。媽媽，拍手，娃娃，拍手。
媽媽，娃娃，拍拍手，拍拍手。
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