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游戲一、廣播電臺
玩法：家庭每個成員作為一個廣播電臺，如：奶奶廣播電臺、爸爸廣播電臺。一位家長打電話，當撥到某個電臺時，這個電臺就要播放歌曲、相聲、新聞等節(jié)目。家長可有意識地撥打孩子的電臺，使孩子得到更多的練習機會，使孩子語言能力得到提高。
益處：使孩子口齒清楚、態(tài)度大方，能有表情地講述和朗誦。
游戲二、傳電報
玩法：成人在孩子耳邊講一些有趣的電報內容，如小猴在電燈泡里跳迪斯科、小老鼠打敗了大老虎等。孩子聽后傳給第三個人，第三個人講出電報內容，發(fā)電報人進行驗證。如無第三個人，則要求孩子在成人耳邊再復述一遍。
益處：培養(yǎng)孩子的記憶力和語言表達能力。
游戲三、咕嚕咕嚕
玩法：家長與孩子面對面站立，雙手握空拳、兩拳交錯上下邊繞圈邊念“咕嚕咕嚕1(出示1個手指)”，家長說：“一頭牛”。2個人再繞圈并念：“咕嚕咕嚕2(出示2個手指)”，孩子說：“兩只鳥”。依次說數(shù)字組詞到10，游戲結束。
益處：學習用量詞組詞和即興說話，培養(yǎng)孩子思維的準確性和敏捷性。
1、打電話
目的：復習有關漢字;練習使用打電話習慣用語。
準備：孩子每人一張不同的字卡。
玩法：教師邊做打電話的動作，邊說兒歌："叮鈴鈴、叮鈴鈴"全體孩子接著說："叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真動聽，不知電話誰打來，快快拿起聽一聽。"(做聽電話動作)孩子："喂，你好，請問你是誰?"師："你好，我是好老師，我找數(shù)字寶寶。"拿相應字卡的孩子站起來，舉起字卡說："我是數(shù)字寶寶。"游戲依次進行。
2、猜猜我是誰
玩法：全班孩子坐成半園形，請一個孩子背對大家坐好，請另一個孩子走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的孩子問："是誰敲我的門呀?"敲門的孩子說："是我，猜猜我是誰?"如孩子猜不出，可再問："你是什么人?"答："我是你的好朋友。"猜對了，就調換孩子，游戲重新開始。
提示：要求孩子根據(jù)聲音辨別同伴，練習說疑問句。游戲可逐步加深要求，如：敲門的孩子可故意壓低、變細自己的聲音，也可兩個孩子同時去敲門，同時回答問題，要猜出兩個同伴的聲音。
3、照相機
目的：復習有關字詞。
準備：相應的大、小字卡(小字卡每人一套)。
玩法：大家面向教師坐好，集體說兒歌："我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你。"教師出示大字卡，孩子用兩手做拍照狀，嘴里說："咔嚓"，然后就在自己的小字卡中找出相應字卡舉起來。游戲反復進行。
口才好的人可以去做一些導游、講師、公關、銷售、采購、主持人、司儀等工作。
口才在交際中的作用，那是更顯得重要了，人類的交際場，實在是人生生活的磨練地。不會應酬，人們都以為他是個呆子。所謂應酬，就是人在生活磨練中所獲得的結果。
我們常見許多人會面的時候，開始象下面類似的談話。
甲：“哈哈，今天的天氣很不錯哪!”
乙：“是的，很好，哈哈!哈哈!…”
甲“你好嗎?”
乙：“托福，你呢?”
這樣的開場白，看起來很平淡，似乎沒有什么內容的交談;但是你假如注意一下他們間的態(tài)度，他們的語調，這一“哈哈”的兩聲，就表現(xiàn)著特殊的情感;這情感既下熱烈，也不冷淡，而是從生活中磨練出來的世故經驗，一般人所說的閱歷，就是指這個。你和人們交往，你在社會上跟一列人交際，接觸，自然你衡量別人，而別人也衡量你。我不知道你是拿什么標準去衡量別人，但是我這里卻可以告訴你別人衡量你的標準。
當人們一看見你的時候，在他們的腦海中立刻起了一種反應，注意你的一切了，你無論笑一下，走動一下，或是微咳一聲，人家都當做是一種新奇的事情。因為，他要斷定你是一個怎樣的人?這個原因在哪里呢量因為這表現(xiàn)出來的，有時候可以假裝而成，這樣，人們?yōu)榱艘@得真實的結果，于是悄悄地走近你的身邊，含著微笑，一面用眼光不住向你打量，一面和婉地說：“先生!您貴姓?您是……這是您……”多么有意思呢?他讓你自己招供出來，這里的答語就是衡量你的最厲害的表尺。如果你能從容不迫的向他還個禮，然后再和婉地對答他的問句，你介紹你自己，你再詢問他的一切，這樣，你將彼他所重視，所欽敬。有些人被視為老練、持重，有些人被認為輕浮、狡猾，也有些人被認為連人情世故也不懂，這都是口才所顯示出來的。
在社交場合里，你稍一留心，就可以看出許多人當中，分類起來不外只有三種：愛說話的，愛聽人說話的和看來不愛說也不愛聽的。
原來一個人的口才真的是很重要啊，好的口才能夠使人信服，增強自己的自信心，不論是在日常生活中或是在社交禮儀，商業(yè)辦公中，都能展現(xiàn)出一個良好的個人形象。當然好的口才不是一兩天就能練出來的，這需要我們不斷的模仿和練習，大膽把自己的弱項展現(xiàn)出來并不斷完善。
荀子說：“口能言之、身能行之，國寶” 人才未必有口才，而有口才的人一定是人才。它會在你整個人生征程上，助你成功，加速你成功，提高你成功的概率，在關鍵的時候會起到決定性的作用。
內功：7種素質、4種能力
第一，你得具備高尚的品德
第二，必須要具有一些才能
第三，你應當要有學問
第四，你得有見識
第五，你得要有膽量
第六，要有情
第七，要有一個好身體
4種能力
第一，要具備較強的記憶力
第二，必須具有敏銳的觀察力
第三，必須要有較強的想像力和聯(lián)想力 第四，必須具有應變能力
外功： 嘴到身到
第一，有聲語言
第二，態(tài)勢語言
人的任何一種技能都是練成的。書法是練成的，繪畫也是練成的，唱歌也是練成的，口才也是這樣。如何使我們的口語表達流利、順暢、通達呢?默讀、朗讀和快讀這三種讀法只要你能堅持一段時間，你的口語表達就過關了，也就是你有口才了 大家說某某人有口才某某人沒有口才，那么說什么是口才呢?一言以蔽之，一個人的口語表達能力達到較高藝術水平的時候，我們說這就是口才。具體標準是什么呢?可以從五個方面來衡量一下：
第一，言之有理。你要說這個人有口才，他講的話必須是真理，而不是歪理邪說，更不能是胡說八道，這是口才的第一個標準。
第二，言之有物。你講話的時候應該是有思想、有內容、有東西，而不是空洞無物什么也沒有。
第三，言之有序。你講的內容應當是有條有理，條清縷晰，而不是雜亂無章。
第四，言之有文。你講得時候語言應當準確，簡潔，生動，形象，活潑，有文采，這樣人們才愿意聽，而不是枯燥乏味，如同嚼蠟。
第五，言之有情。你在講的整個過程中要充滿著感情，通情才能達理，而不是冷冷冰冰沒有一點感情。
歸納起來，就是言之有理、言之有物、言之有序、言之有文、言之有情。
1大白鵝
白鵝，大白鵝，不脫衣服就下河。
蕩起水花一片片，好像白蓮一朵朵。
2小鴨，小鴨，嘎嘎嘎，
游到水里吃魚蝦。
3小雞，小雞，嘰嘰嘰，
又吃蟲兒又吃米。
4小司機
嘀嘀嘀!嘀嘀嘀!我是一個小司機。
爸爸媽媽上車吧，我送你們上班去。
5彩虹橋
雨過天晴白云飄，藍天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰來造?太陽公公點頭笑!
第一首
七個妞妞來摘果，
七個花籃手中提，
七個果子擺七樣，
蘋果，桃，柿子，
李子，栗子，梨。
第二首
小花貓上學校，老師講課它睡覺。
左耳朵聽，右耳朵冒，
你說可笑不可笑?!
第三首
小鴨子
小鴨子,一身黃,扁扁嘴巴紅腳掌,
嘎吱嘎吱高聲唱,一搖一擺下池塘.
第四首
小樹苗
路邊一棵小樹苗,大家提水把它澆,
不采樹葉不去搖,小樹才能長得高.
第五首
洗澡歌
清清水，嘩啦啦,肥皂泡,白花花,
小毛巾,擦擦擦,愛清潔,好娃娃.
1.拍手歌
你拍一，我拍一，常洗澡來常換衣。你拍二，我拍二，每天都要帶手絹。你拍三，我拍三，不要隨地亂涂痰。你拍四，我拍四，打死蒼蠅和蚊子。你拍五，我拍五，消滅臭蟲和老鼠。你拍六，我拍六，大搞衛(wèi)生齊動手。你拍七，我拍七，千萬別吃爛東西。你拍八，我拍八，每天洗臉又刷牙。你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。你拍十，我拍十，公共衛(wèi)生要保持。
2.打醋買布
一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買布。買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
3.做早操
早上空氣真叫好，我們都來做早操。伸伸臂，彎彎腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。
4.小手帕
小手帕，四方方，天天帶在我身上。又擦鼻涕又擦汗，干干凈凈多喜歡。<
5.搬雞蛋
小老鼠，搬雞蛋，雞蛋太大怎么辦?一只老鼠地上躺，緊緊抱住大雞蛋。一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。
6.小兔子乖乖
小兔子乖乖，把門兒開開，不開不開，我不開，媽媽不回來，誰來也不開。小兔子乖乖，把門兒開開，就開就開，我就開，媽媽回來了，我就把門開。
1.小弟弟買巧克力
小弟弟，上街去，買了兩塊巧克力。
一塊留給自己吃，一塊送到媽嘴里。
2.小老鼠上燈臺
小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。
喵喵喵，貓來了，嘰哩咕嚕滾下來。
3.過年
呼呼，呼呼，雪花飄;噼叭，噼叭，放鞭炮;
咚鏘，咚鏘，玩龍燈;哈哈!哈哈!過年了!
4.新年到
新年到，新年到，提花燈，看花炮。
小娃娃，長一歲，走路不用媽媽抱。
5.小剪刀
小剪刀，張嘴巴，不吃魚，不吃蝦，愛吃娃娃的長指甲。
6.騎大馬
小娃娃，騎大馬，呱噠呱噠呱噠呱。
騎到外婆家，外婆對她笑哈哈。
孩子語言的發(fā)育經過發(fā)音、理解和表達三個過程，具體可分為六個階段：
1.預備期(0歲至1歲)是簡單發(fā)音和初步理解階段,又稱“先聲期”。孩子8個月左右時這種發(fā)聲達到高峰,并會改變音量以模仿真正的語言。
2.語言發(fā)育第一期(1歲至1.5歲)。這個時期的語言特點是使用單字，還會運用手勢、表情輔助語言來表達需要;以動物的聲音來代替其名;會模仿自己聽到的聲音。如：父母逗孩子的時候會問：寶寶可愛嗎?孩子就會鸚鵡式復述：可愛。如同回音一樣,醫(yī)學上稱為“回音語”(“回音語”一般要持續(xù)到2歲左右消失)。
3.語言發(fā)育第二期(1.5歲至2歲)又稱“稱呼期”。這個時期的幼兒開始知道“物有其名”,喜歡問名稱，詞匯量迅速增加。不過，這時孩子還只是知道名稱，常常鬧出張冠李戴、指鹿為馬的笑話。
4.語言發(fā)育第三期(2歲至2.5歲)。能說短句，會用代詞你、我、他，開始接受母語所表現(xiàn)出的獨特的語法習慣，如：用感嘆句來表示感情，用疑問句詢問等。
5.語言發(fā)育第四期(2.5歲至3歲)。這個階段孩子已經會使用復雜的句子，喜歡提問，稱“好問期”。
6.完備期(3歲至6歲)。這個時候的孩子說話流利，會使用大量詞匯，能從他的言談中發(fā)現(xiàn)語法關系，修正自己錯誤的暫時性的語法，逐漸形成真正的語言。
1.語言基礎訓練：包含發(fā)聲、語音。我一直覺得孩子報班學習，如果枯燥的用詞語、詞匯來練習語音孩子是不買賬的，多無聊啊，再說讓孩子掌握氣息、語音什么的，不如讓孩子在課程的內容中去學習，詩歌啊、繞口令啊、在平時說話中發(fā)現(xiàn)問題，老師一對一進行指導。在課上教語音，家長就會說，我們在幼兒園都學，這不是重復嗎?其實孩子的語音并不標準，可是這也有生理的因素，孩子還小，但后天也需要去糾正。可這真不是在短短的培訓時間能改正的，一定是在日常生活中去改正，老師能做的是給你提供方法，家長按照方法去在生活中不斷去提醒孩子。
2.繞口令和詩歌同樣是基礎的練習，也有的家長說在幼兒園學，可是您想過沒有，我如果說我們和幼兒園教的不一樣，那您還是不會買賬。那我這樣說，既然幼兒園教了，孩子會去表演嗎?如果不會，那學了還是白學，沒用的生活中啊;如果學了，只是背出來，和表演一樣嗎?那只是背，不是演，沒有學習到詩歌表演的技巧，沒有體會情感，更沒有學習到詩歌背后的意義。比如說詩歌“爺爺奶奶年紀大，我給爺爺?shù)贡医o奶奶捶捶背”孩子會背了，可是生活中呢?不懂得關愛老人，那么請問，孩子到底是學會還是沒學會?!
3.主持：主持無非是兩種，舞臺主持及電視節(jié)目主持，廣播節(jié)目主持我看孩子們暫時也用不著，也沒有相應的社會需求，更沒有什么電臺讓幾歲的孩子去主持。孩子能用到的就是學校的文藝晚會、升旗儀式、運動會或者夏令營，再或就是做小導游、小記者之類。那么從教學上應該主扣孩子們能在日常生活中用的內容去教。
4.朗誦：朗誦從古到今均有，從古詩詞出現(xiàn)時就有了吟誦，淵源上可追溯到唱歌，一個是用旋律唱出來，一個是用語言有聲有色的表達出來。朗誦無非是古詩、散文、現(xiàn)代詩歌之類，孩子們能用的就是才藝表演或者朗誦比賽什么的。
5.演講：我覺得孩子們學演講是提升自己表達能力的好方法，但演講我覺得更側重個人魅力，一定要選取符合自身個性的演講內容去學習。在大家面前演講展示的是什么?肯定是自己的人格魅力，而人接受信息從語言而來只有30%，更多的是人的氣質、表情、動作等等，哪怕是一個眼神。所以演講的教學一定要從挖掘孩子自身魅力開始著手，我很反感共性化的教育，一定要抓住孩子的長處進行教學。
4歲是孩子學語言的最佳年齡
1、能基本分清各種元音和輔音
4歲時，絕大部分幼兒基本能發(fā)清各種元音和輔音，對語音的意識也明顯發(fā)展起來，他們開始自覺地、有意識地對待發(fā)音。你會發(fā)現(xiàn)他們有時喜歡糾正、評價別人的發(fā)音;并且特別專注自己的發(fā)音，他們會有意識的重復練習，或故意回避難發(fā)的音，或為自己的錯誤申辯。
2、4歲左右是詞匯量飛躍發(fā)展時期
到4歲左右，孩子大約能掌握1600個詞匯。在詞匯量不斷增加，詞類不斷擴大的同時，幼兒所掌握的每一個詞的含義也在逐漸確切，如4歲幼兒知道不僅自己是兒子而且爸爸也是爺爺?shù)膬鹤印ｋS著幼兒交往范圍的擴大，4歲幼兒能夠獨立地講述事情，但仍具有情景性，而且在游戲中遇到困難和疑惑時常出現(xiàn)自言自語的現(xiàn)象。
3、4歲是語音口腔定型期
同不同方言的人接觸能學到比較地道的口音，這一時期是學習母語和外語的關鍵期。因此，要提高幼兒的語言文字智能，父母等成人要提高自身的修養(yǎng)，成人在日常生活中要盡力規(guī)范自己的發(fā)音，注意自己的措詞，與幼兒一起惟妙惟肖地描述周圍的人事物，為幼兒創(chuàng)設良好的語言環(huán)境以及交往和活動的機會，讓幼兒充分地自由表達。
最簡單的方法就是讀小學生語文書，大聲朗讀、發(fā)音要標準，說話琉璃之后，增加閱讀量。不用多，堅持1~3個月就見到效果。
1、讓小學生每天都分享一個小故事2、小朋友每天準備一個故事到臺上說出來，對孩子的記憶力，膽量，口才都可以鍛煉到，效果顯著。
2、有機會讓小學生多參加一些朗誦比賽平時多讓小朋友朗誦詩歌美文，可以讓發(fā)音吐字更加清晰，同時口才也會變得更好。從小就訓練的話會很有領導范兒。
3、多讓小學生發(fā)表自己的見解遇到事情的時候可以多讓小學生開口發(fā)表自己的看法，要引導性地讓他們開口，多方面思考問題，口才也可以得到訓練。
4、多讓小學生參加集體活動活潑開朗的人口才也一定不會差，讓小朋友玩在一起會增加他們的團隊精神，在做活動玩游戲的過程中也可以鍛煉到口才。
5、多讓小學生寫日記堅持寫日記就是一個自我談心的過程，思維能力和邏輯性都可以慢慢鍛煉出來，口才自然也不會差，日后也可以成為溫馨的記憶。
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