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在日常生活中，我們經常可以接觸到有以下表現的孩子：
A、說話膽怯，不自信。
不敢在陌生人面前講話，家里來了客人躲在角落里一言不發，大氣不出，家長叫出來也躲躲閃閃;在班上不敢回答老師問題，更不敢向老師提出問題，甚至老師點名叫他回答問題，也難于開口，或者聲音細小，匆匆結束，造成孩子學習成績下降;在受小朋友欺負的時候不敢大聲講理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。
B、敢于表達，但表達不清
性格外向，敢于表達，思路不清，語言邏輯差。形容某事時顛三倒四、前言不搭后語，讓人無法琢磨清楚。在單獨面對公眾時，或者從容或者慷慨激昂或者慌張無措，手腳并用，擠眉弄眼，喜歡無節制的使用“然后”或者“后來”等時間名詞。
比
1、對孩子進行科學的換氣訓練，尤其是在說話時的換氣節奏及換氣節點，使孩子不會在說話時發生因換氣不科學而在不該斷句的時候斷句。
2、對孩子進行專業的發聲訓練，對發聲的部位及聲音的控制進行專業的指導，使孩子養成科學的發聲習慣，從而保護了嗓子及聲帶，特別是在孩子將來變聲時期，這種好習慣的作用會尤為明顯。
3、對孩子進行規范性的儀表儀態的訓練，糾正諸多孩子在表達時習慣性的小動作，如：目不正視、手勢過多或者手臂僵硬、過分端肩膀或者蔫頭耷腦等等。
4、在孩子心理上進行更科學及更專業的指導，及時以兒童教育心理學的角度發現孩子更多細節方面的問題并予以引導性的糾正;善于發掘每個孩子的個性特征并進行個性化培養。
口才訓練可以培養孩子積極的心態,頑強拼搏的精神,而且學習會更勤奮,身心更健康,外表也會更美,更活潑可愛.
通過經常的各種表現,讓家長老師與自己更能了解自己的長處與不足的地方,從而提前確立孩子的人生奮斗的方向,少走彎路,就能爭取早日成功.
口才訓練可以激發孩子強烈的閱讀興趣.
口才訓練可以提高孩子的自學能力和運用其它學科知識的能力.
口才訓練可以提高孩子的作文水平與寫作能力. (因為先語而后文,能講必會寫).
口才訓練可以提高孩子講普通話的水平.咬文爵字,發音更標準,吐詞更清晰.
口才訓練可以提高孩子的智商,情商,財商與逆境商數
口才訓練可以培養孩子敢于當眾表達的膽量.
演講口才訓練讓孩子更有自己的思想,觀點與主見,不再盲從.
首先讓孩子多聽一些生動有趣又富有哲理的小故事，可以讓孩子在生動有趣的故事情節帶領下，幫助孩子培養語感，增強口語表達的能力，同時還能明白一些人生的道理。
接著，可以讓孩子在熟悉故事以后，嘗試復述故事的內容，并融入自己的理解和情感。在一些幼兒園里，很多原來沉默寡言，或吐字不清，甚至有口吃的孩子，都在故事的陪伴下，成為了一個能說會道的人，也成為了一個自信快樂的人。
除了講現成的故事，家長在平時也要啟發孩子多講講自己的故事，如問問孩子“今天在幼兒園發生了哪些好玩的事讓你印象深刻?” 積累：從“會說”到“能說” 夸夸其談的口頭演講，不是臨陣磨槍能磨出來的，而是一門需要多年修煉的硬功夫。要有好的口才，當然少不了各方面知識的積累以及邏輯思維的訓練。
要想讓孩子練就優秀的語言表達能力，還需要從培養孩子的綜合能力入手，絕非一日之功。 家長可以引導孩子多閱讀，營造良好的閱讀環境，或者多帶孩子去旅游，看看外面的世界，多方面吸取知識。
比
學口才能夠鍛煉孩子的語言表達能力，孩子在成長的過程中打好語言的基本功很重要，要讓孩子說標準話，說普通話，要讓孩子敢于表達自己的想法和觀點，有一些孩子因為小時候不敢說話，不善于說話，時間一長，就養成了一個封閉的性格，也就是所謂的內向的性格，孩子一方面會因為說話不標準而受到同學的恥笑，不敢發言;另一方面對自己缺乏自信，對于什么都不敢表達自己的觀點，束縛了孩子的成長空間，這樣對于孩子的發展是不利的，也是不公平的，一旦出現這種情況，那么再想改變，就很困難了。
學口才可以增加孩子的自信，讓孩子在自信中找到快樂，找到成功，或許孩子小，還不知道什么是成功，但是他體驗到快樂，就是成功了，成功可以給孩子勇氣，可以給孩子豐富的想像力，可以改變孩子的性格，有的家長沒有看到孩子在語言方面的進步，但是孩子的進步是在不知不覺中改變的，融進了孩子成長的過程。
可以培養孩子豐富的想像力，處于幼兒這個年齡，正是大膽想象，敢于想象的時候，想像是重要的能力。
語言發育第一期(1歲至1.5歲)。這個時期的語言特點是使用單字，還會運用手勢、表情輔助語言來表達需要;以動物的聲音來代替其名;會模仿自己聽到的聲音。如：父母逗孩子的時候會問：寶寶可愛嗎?孩子就會鸚鵡式復述：可愛。如同回音一樣,醫學上稱為“回音語”(“回音語”一般要持續到2歲左右消失)。
語言發育第二期(1.5歲至2歲)又稱“稱呼期”。這個時期的幼兒開始知道“物有其名”,喜歡問名稱，詞匯量迅速增加。不過，這時孩子還只是知道名稱，常常鬧出張冠李戴、指鹿為馬的笑話。
語言發育第三期(2歲至2.5歲)。能說短句，會用代詞你、我、他，開始接受母語所表現出的獨特的語法習慣，如：用感嘆句來表示感情，用疑問句詢問等。
語言發育第四期(2.5歲至3歲)。這個階段孩子已經會使用復雜的句子，喜歡提問，稱“好問期”。
完備期(3歲至6歲)。這個時候的孩子說話流利，會使用大量詞匯，能從成人的言談中發現語法關系，修正自己錯誤的暫時性的語法，逐漸形成真正的語言。
學口才能夠鍛煉孩子的語言表達能力，孩子在成長的過程中打好語言的基本功很重要，要讓孩子說標準話，說普通話，要讓孩子敢于表達自己的想法和觀點，有一些孩子因為小時候不敢說話，不善于說話，時間一長，就養成了一個封閉的性格，也就是所謂的內向的性格，孩子一方面會因為說話不標準而受到同學的恥笑，不敢發言;另一方面對自己缺乏自信，對于什么都不敢表達自己的觀點，束縛了孩子的成長空間，這樣對于孩子的發展是不利的，也是不公平的，一旦出現這種情況，那么再想改變，就很困難了。
學口才可以增加孩子的自信，讓孩子在自信中找到快樂，找到成功，或許孩子小，還不知道什么是成功，但是他體驗到快樂，就是成功了，成功可以給孩子勇氣，可以給孩子豐富的想像力，可以改變孩子的性格，有的家長沒有看到孩子在語言方面的進步，但是孩子的進步是在不知不覺中改變的，融進了孩子成長的過程。
可以培養孩子豐富的想像力，處于幼兒這個年齡，正是大膽想象，敢于想象的時候，想像是重要的能力。
語言發育第一期(1歲至1.5歲)。這個時期的語言特點是使用單字，還會運用手勢、表情輔助語言來表達需要;以動物的聲音來代替其名;會模仿自己聽到的聲音。如：父母逗孩子的時候會問：寶寶可愛嗎?孩子就會鸚鵡式復述：可愛。如同回音一樣,醫學上稱為“回音語”(“回音語”一般要持續到2歲左右消失)。
語言發育第二期(1.5歲至2歲)又稱“稱呼期”。這個時期的幼兒開始知道“物有其名”,喜歡問名稱，詞匯量迅速增加。不過，這時孩子還只是知道名稱，常常鬧出張冠李戴、指鹿為馬的笑話。
語言發育第三期(2歲至2.5歲)。能說短句，會用代詞你、我、他，開始接受母語所表現出的獨特的語法習慣，如：用感嘆句來表示感情，用疑問句詢問等。
語言發育第四期(2.5歲至3歲)。這個階段孩子已經會使用復雜的句子，喜歡提問，稱“好問期”。
完備期(3歲至6歲)。這個時候的孩子說話流利，會使用大量詞匯，能從成人的言談中發現語法關系，修正自己錯誤的暫時性的語法，逐漸形成真正的語言。
父母是口才大師的啟蒙者
父母是孩子早的，也是愿意模仿的對象，父母的一言一行一舉一動都會被孩子注意到并在頭腦中留下痕跡，從行動中有所體現。在他們的成長過程中，通過父母的啟蒙教育，他們不斷學習，掌握單詞和句子，經年累月，才會成為一個有口才的人，并沒有誰是生下來就會侃侃而談、口齒生輝。因此，有人說，孩子就像一面鏡子，是整個家庭精神的反映;父母則是口才大師的光榮啟蒙者。
發掘孩子的語言天賦和潛力
每個孩子身上都蘊藏著不可估量的語言潛能，我們應當尊重每一個幼小的生命，愛惜其生命中閃現的每一朵火花。如今的父母比任何一代都更關注孩子，都對孩子充滿了期待和希望，竭盡全力去培育孩子，如果忽視了發掘和培養孩子的口才潛能，是父母教育的失職和悲劇。
給孩子列個“口才發展計劃”
即使培養孩子的口才，也要針對孩子的興趣愛好選擇科學的方法，盲目行動非但不會奏效，還會產生反作用。要和我們的工作、學習計劃一樣，給孩子列一個語言發展計劃，分階段有針對性地確立目標，交替選擇方式，積累點滴進步。
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