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　　老師與學生之間的交流是很重要的，學生在成長過程中，老師的適時恰當的引導是極其重要的，下面我們一起來看看是如何交流的？

　　師生如何交流？

　　一、對師生交流的理解

　　教學活動的過程總是與師生交流相伴隨。在這個過程中，教師實施教學，學生經歷學習。課堂成為師生共同參與、完成教與學活動的場所。師生之間通過知識的教授與接受、問題的提出與解答、技能的指導與掌握等形式進行著互動。這些互動我認為就是交流。課堂上師生之間的交流關系是否暢通、融洽，是決定教學效果高低的重要因素。也是決定教學效果高低的關鍵。

　　二、師生交流現狀

　　1、教育觀念陳舊，部分教師憑借二、三十年一直沿用的教學方式進行教學，學生只能被動接受，師生交流微乎其微。

　　2、對教學模式掌握的不充分，課堂教學互動少，難以形成一個良好的互動過程。

　　三、師生進行交流的切入點

　　1、教師應該采取先進的教學方式。

　　教師在課堂上由“演講者、表演者”，轉變為“引導者、導演者”。 讓每一個學生都有機會當“小老師”。給每一個學生都有展現自己、鍛煉自己的平臺。在教師的指導下，通過學生自主學習、相互討論，打破老師“給水喝”的局面，使學生學會“找水源”進行喝水。這樣，師生就有可能實現良好的交流。

　　2、設計好師生交流的有效對話。

　　師生交流必須有話可談，即必須有共同的“話題”，也就是不斷向對方質疑問難。設置有效的對話主題，提出有效的問題是師生能夠較好交流的前提。否則，師生就無法正常交流。于是，教師備課時一定要設計好對話，切不可“沒話找話”地設計一些“對不對”、“是不是”這樣的無疑而問。

　　3、教師要找準位置。

　　課堂中的師生交流是建立在師生間平等、尊重、理解的基礎上的，要實現師生的相互交流，教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統意識，給學生以心理安全感，給學生充分尊重，讓尊重走進課堂。

　　4、 激勵是師生交流的助推器。

　　課堂是師生交流的主要場所，教師必須激勵學生，用教師情感的推動、激發學生的自動力，切實做到把“要我學”變為“我要學”。 課堂中，教師真誠的贊美、恰當的評價會讓學生如沐春風，保持旺盛的學習熱情，從而調動自己內在的學習需要，參與到課堂中來。從而師生雙方在教學過程中借助同對方的交流而不斷地自我發展、自我完善。

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