教師迎“新改革”，寧夏推行中小學教師“競聘”上崗，不是好消息
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編輯 : 口才大全
發布 : 10-22
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文/艾小貝愛教育寧夏中小學教師，有新改革。學生們秋季新學期的學習，已經正式開始了，新年級里學生們都升了一個年級，進入到一個更高年級的學習，新年級里學生們會遇到新的老師和同學。學校在新學期里都是會給學生們分班的，年級高了，學生們背負的學習壓力也就更大了一些，學生學習就會感到更累的。年級高了以后，學生們對待學習的態度是得更認真的，在學校里，對于學生影響最深的是老師。學生們在學校里都是跟著老師來學習的，學生的三觀樹立也是會深受老師的影響，學生在學習期間，遇到什么樣的老師是十分重要的。學生遇到認真負責的好老師，對于學生是幸運的事情，在好老師的教育下，學生才會成長得越來越好，但學校里的老師，并不都是符合學生家長對于“好老師”的標準。教師迎“新改革”，寧夏出臺推行中小學教師“競聘”上崗，不是好消息各大學校的老師水平是存在差異的，其水平是參差不齊的，對于有的老師是講課好的，可是有的老師就沒有那么好了。為了可以改善這一情況，教師迎來“新改革”，從寧夏官方的相關通知來看，是有相關調整的，寧夏出臺推行了中小學教師“競聘”上崗的相關改革，這對于教師不是好消息。因為相關改革是為了建立崗變薪變、全員競崗和能上能下的新機制，通過從崗位管理、競聘上崗、公開招聘、職稱評審和工資激勵五方面來完善。其根本目地就是為了激發教師隊伍的活力，讓優質教師的資源可以得到均衡的配置，從官方的相關消息來看，80%縣市區完成了相關的改革，參加到競聘上崗的教師超過了5.1萬人。其中以跨校方式參與競聘教師有2400多人，中小學教師的競聘上崗制度，通過校內競聘、片區競聘和跨校競聘等幾種不同的方式進行，會加強做好中小學教師聘期的考核。讓考核與職稱評審和績效分配等做好相關的銜接，對于聘期考核結果不合格，還有在競聘過程中落聘教師，會做出轉崗或低聘的決定。對于考核相關成績突出的教師，會進行打破聘期年限晉級，或跨檔晉升的提拔。對于教師的薪資方面，也會改革，建立中小學教師的工資隨公務員工資一般的增長機制，會依據在校學生的人數多少。按每個人每月1200元、1600元、1800元和2000元4個不同的檔次，增校長的津貼績效工資，依據班級學生人數的多少。按每班每個月400元和600元2個不同檔次，增班主任的津貼績效工資，班主任的薪資程度會比其他的任課教師是要更高一些的。隨著報名大學生變多，教師越來越難考畢業后選擇教師作為就業崗位，是很多大學生所想的，從教師資格證快速增長的報名人數，就可以看出畢業后想當教師的大學生是變得越來越多。教師成為了大學生就業偏愛的崗位之一，甚至在大學生中還形成了“教師熱”的情況，隨著報名的大學生變多，肯定會增加教師崗位的激烈程度，會讓教師越來越難考。教師就沒有之前那么好上岸了，報名的大學生人數增多，學校對于教師的篩選標準和門檻，就會進行不同程度的提高。特別是對于大學生學歷方面的門檻，會有所提高，只有本科學歷的大學生，畢業后想要當教師，勝任一二年級的老師才有可能。更高年級的話，就不太有可能了，對于大學生學歷的門檻就提高到了碩士研究生及以上的程度，初中和高中對于大學生學歷的門檻，就更是研究生了，本科生壓根沒有機會。教師不是都有編制，大學生要有數不同學校面向大學生招聘的教師，并不是都提高編制的，不是只要大學生被成功錄用了，就可以順利入編的，教師不是都有編制可以拿的，對于這一點大學生要有數。有的學校招的教師是有編制的，被招錄了就可以入事業編，但有的學校并不是這樣的，是沒有編制的。正式錄用以后，就是以正常的合同性來錄用的，會和大學生簽一個聘期幾年的合同就完事了，完全不提教師編制的事。筆者寄語：激發教師的發展潛力，拓寬中小學生教師的晉升空間，是很有必要的，努力建設高素質、專業化的創新型中小學教師隊伍，才可以更符合對于教師的要求，教師崗位更不能停滯不前，一直在原地踏步的。你怎么看寧夏中小學教師“競聘”上崗？（以上圖片來源網絡，有侵權請聯系刪除）
