民辦學校或迎來關停潮，如何保障學生的求學權利？
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口才詞典
編輯 : 口才大全
發布 : 03-27
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一是推行學分互認機制；二是以購買學位方式，扶持其繼續辦學。圖片來源：界面新聞據九派新聞視頻報道，河南焦作一小學突然停辦，很多孩子因不舍哭成一片，引發熱議。3月23日，武陟縣木城街道辦稱正在幫助學生進行分流，解決學生去向問題。焦作市教育局工作人員也表示領導已經在處理。該校為民辦小學，根據《民辦教育促進法》，義務教育階段的民辦學校均應登記為非營利性質，政府應給予相應的財政扶持，包括給民辦學校與公辦學校一樣的生均撥款。受城鎮化、少子化影響，國內一些鄉鎮民辦學校，因生源減少，已面臨辦學危機。對此，政府部門的應對選擇有二：一是讓其關停、退出，二是以購買學位方式，扶持其繼續辦學。前者要求做好學校關停、退出后的學生分流，后者則需要從多元化辦學角度，審視在義務教育階段發展民辦教育的積極意義。讓陷入辦學困境的民辦學校關停、退出，是不少地方政府的現實選擇，但也須意識到，隨著教育普及化程度提高，民辦教育的教育資源補充功能雖然弱化，但對探索多元教育、擴大學生的選擇，有著積極意義。對于非營利性的民辦學校，政府可以采取購買學位方式，鼓勵其繼續辦學。相對而言，學前教育、義務教育階段的學校（幼兒園）關停，在讀幼兒、學生的分流、安置，還比較容易解決，只需地方政府高度重視，并充分聽取家長的意見。最為關鍵的是，要考慮分流后學生上學的距離問題，有的學校關停后，學生被分流到距離家很遠的學校上學，花在路上的時間大大增加，也存在安全隱患。這一問題處理不好，會導致學生因學校關停而輟學。而高中階段學校，高等學校的倒閉、關停，處理起來則更復雜，由于涉及學籍、課程學分、畢業證、學位證問題，不能簡單把學生分流到另一所學校。如某民辦高職院校關停，其在讀學生轉到另一所高職院校，需要有學分互認機制，如果課程學分不被認可，學生就要從頭讀起，這顯然是不合適的。國內高中與高校尚未全面建立學分互認與轉學機制，這不但阻礙高校實行寬進嚴出教育，也會阻礙學校倒閉、關停后的學生求學權利保障；又因學校的招生分數不同，社會輿論擔心，轉學機制會被濫用于從錄取分數低的學校、專業轉到錄取分數高的學校、專業，破壞教育公平。這是應對出生人口減少、中國必須推進的教育改革。一方面，不能再以考試分數作為配置教育資源的依據，這會嚴重影響教育質量，也加劇教育內卷。要提高教育質量，緩減社會的教育焦慮，要以學校自主招生、多元評價，學生自由申請為目標，推進改革。另一方面，要取消學校間的等級劃分，鼓勵學校平等競爭，促進學校以高質量與特色吸引學生選擇，同時把學校的倒閉、關停視為優化學校的正常現象。在早已進入高等教育普及化時代的發達國家，大學倒閉、關停，并非新鮮事，對在讀學生的影響也并不大，因為他們可以憑修讀課程的學分，去申請另外的大學。自由申請入學、轉學制度，讓學校的關停與學生的退學，都變得正常，這也是提升大學質量的重要機制。中國少子化時代已經到來，這對學校的布局將帶來很大沖擊。需要從為受教育者提供更好的教育出發，來做出應對，深入推進教育改革，解決困惑國內教育發展的老大難問題。
